Trabajo módulo TICs en la escuela inclusiva

ar emocionesal alumnado con TEAMªdel Mar Romero Álvarez 48951182Y Máster Educación Especial Módulo delasTicsen laescuelainclusiva mar17684@hotmail. com...

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ar emocionesal alumnado con TEAMªdel Mar Romero Álvarez 48951182Y Máster Educación Especial Módulo delasTicsen laescuelainclusiva mar17684@hotmail. com socialesen alumnoscon TEA, deeducación primariay secundaria. ecompetenciasemocionalesy sociales”. istadedivideen dosdimensiones: 1 cambiospositivos; 2 laayudadel softwareen el... Más

ar emocionesal alumnado con TEAMªdel Mar Romero Álvarez 48951182Y Máster Educación Especial Módulo delasTicsen laescuelainclusiva mar17684@hotmail. com socialesen alumnoscon TEA, deeducación primariay secundaria. ecompetenciasemocionalesy sociales”. istadedivideen dosdimensiones: 1 cambiospositivos; 2 laayudadel softwareen el aprendizajedel alumno. lainvestigación sugierequeel softwarepuedeser un medio didáctico. adigital, al incorporar alaspersonascon dificultadesdeacceso, como alumnado con TEA. Pero lametodologíaa deser laadecuaday a Menos

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Mª del Mar Romero Álvarez 48951182Y Máster Educación Especial Módulo de las Tics en la escuela inclusiva Softwareparaenseñaremociones al alumnadocon TEA...

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software para enseñar emociones al alumnado con TEA

Comunicar, nº 36, v. XVIII, 2011, Revista Científica de Educomunicación; ISSN: 1134-3478; páginas 139-148 www. revistacomunicar. com INVESTIGACIONES /...

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Comunicar, nº 36, v. XVIII, 2011, Revista Científica de Educomunicación; ISSN: 1134-3478; páginas 139-148 www. revistacomunicar. com INVESTIGACIONES / RESEARCH Recibido: 04-06-10 / Revisado: 26-07-10 Aceptado: 01-11-10 / Publicado: 01-03-11 RESUMEN En este artículo se presentan los resultados de una investigación en la que se ha... Más

Comunicar, nº 36, v. XVIII, 2011, Revista Científica de Educomunicación; ISSN: 1134-3478; páginas 139-148 www. revistacomunicar. com INVESTIGACIONES / RESEARCH Recibido: 04-06-10 / Revisado: 26-07-10 Aceptado: 01-11-10 / Publicado: 01-03-11 RESUMEN En este artículo se presentan los resultados de una investigación en la que se ha utilizado un software educativo para apoyar el proceso de enseñanza y aprendizaje de competencias emocionales y sociales en alumnado con trastornos del espectro autista (TEA) escolarizado en educación primaria y secundaria. Los participantes, con dificultades en el reconocimiento de estados emocionales, han sido nueve alumnos de edades comprendidas entre los 8 y 18 años, de ambos sexos y con un rango de índice de edad mental entre 5 y 7 años de edad. Para ello, se utilizó un diseño de grupo único con pretest-postest. Así, antes del proceso de enseñanza, el alumnado fue evaluado con relación a sus niveles de competencia emocional y social, con la finalidad d Menos

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Guía para la atención educativa de alumnos y alumnas con...

1 UÍA PARA LA ATENCIÓN EDUCATIVA A LOS ALUMNOS Y ALUMNAS CON DISCAPACIDAD AUDITIVA G

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Guía para la Atención Educativa del Alumnado con Deficiencia Motora

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Guía para la atención del alumnado con discapacidad visual

JUNTA DE EXTREMADURA Consejería de Educación,Ciencia yTecnología Dirección General de Formación Profesional y Promoción Educativa

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