Tabla1 Indicadores para el análisis de casos
Caso: 3.
El director hace caso de rumores tipo chismes, relacionados con el actuar de la mesa
directiva.
Incidencia o
problemática
presentada
• El director regaña a la presidenta de la mesa directiva sin ton ni
son, debido a un rumor que le llegó relacionado con actividades
que está...
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Tabla1 Indicadores para el análisis de casos Caso: 3. El director hace caso de rumores tipo chismes, relacionados con el actuar de la mesa directiva. Incidencia o problemática presentada • El director regaña a la presidenta de la mesa directiva sin ton ni son, debido a un rumor que le llegó relacionado con actividades que está organizando desde su función, prohibiendo el uso del nombre de la escuela. Solución generada por el equipo o El director debe realizar su función o Considerar que la presidenta de la mesa directiva tiene una función específica o Ser neutral y no establecer juicios antes de investigar a profundidad los sucesos. o Establecer un diálogo con la presidenta y enterarse de primera mano de que se trata, valorando la pertinencia de las propuestas que ella plantea. o Establecer Acuerdos entre los dos para realizar lo que se tiene programado si es en función de mejorar las condiciones de la institución. Referentes normativos expuestos No se contemplan las funciones
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Objetivo a alcanzar:
El director(a) será capaz de reconocer la necesidad de aplicar la
norma para regular la vida escolar, mediante el análisis de casos,
para delimitar los niveles de responsabilidad que tiene como
servidor público.
Objetivo a alcanzar:
El director será capaz de reconocer la necesidad de aplicar la
norma para...
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Objetivo a alcanzar: El director(a) será capaz de reconocer la necesidad de aplicar la norma para regular la vida escolar, mediante el análisis de casos, para delimitar los niveles de responsabilidad que tiene como servidor público. Objetivo a alcanzar: El director será capaz de reconocer la necesidad de aplicar la norma para regular la vida escolar, mediante el análisis de casos, para delimitar los niveles de responsabilidad que tiene como servidor público. Contenidos a abordar: 1. Normatividad para regular las condiciones generales de trabajo 1. 1. Ley Federal de los trabajadores al servicio del Estado 1. 2. Reglamento interior de las condiciones Generales de Trabajo de los Servidores Públicos del Estado de Jalisco 1. 3. Ley de Responsabilidades de los Servidores Públicos del Estado de Jalisco 1. 4. Ley de los Servidores Públicos del Estado de Jalisco 1. 5. Manuales de funcionamiento de las escuelas de los niveles educativos 1. 6. El reglamento de escalafón SEP-SNTE 1. 7. E
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Tabla1 Indicadores para el análisis de casos
Caso: cuatro
Incidencia o
problemática
presentada
La intendente no quiere realizar sus funciones es decir usurpa
funciones por ende trasgrede la norma
Solución
generada por el
equipo
Establecer un dialogo formal , y darle a conocer que por
desconocimiento de la norma ella cree que tiene...
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Tabla1 Indicadores para el análisis de casos Caso: cuatro Incidencia o problemática presentada La intendente no quiere realizar sus funciones es decir usurpa funciones por ende trasgrede la norma Solución generada por el equipo Establecer un dialogo formal , y darle a conocer que por desconocimiento de la norma ella cree que tiene la facultad de imponer criterios y organizar su trabajo omitiendo su responsabilidad. Referentes normativos expuestos El manual normativo de preescolar, donde establece cuales son sus función es La ley gral. De los trabajadores al servicio del edo. Consecuencias de la solución generada para: El director 1,. Librarse de una situación de energía y crear condiciones de trabahjo basadas en el respeto. Los alumnos Contar con espacios más dignos con agrado Los docentes Contar con un elemento digno donde desarrolle su práctica educativa Los padres de familia Que reconozcan el espacio físico donde estudian sus hijos y el papel del líder del directivo para propic
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PLANEACIÓN DE CLASE GRADO 1º GRUPO "A"
Escuela Primaria
Asignatura Aprendizajes esperados Actividades de inicio
Exploración a la naturaleza y la
sociedad.
Formación Cívica y Ética
*Reconoce que las plantas y animales crecen.
*Expresar y describir emociones como alegría, enojo,
tristeza etc.
*Reconozca que todos los seres...
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PLANEACIÓN DE CLASE GRADO 1º GRUPO "A" Escuela Primaria Asignatura Aprendizajes esperados Actividades de inicio Exploración a la naturaleza y la sociedad. Formación Cívica y Ética *Reconoce que las plantas y animales crecen. *Expresar y describir emociones como alegría, enojo, tristeza etc. *Reconozca que todos los seres vivos crecen y que para ello requieren ciertos elementos. *Conversar que sienten cuando están enojados tristes o felices. Proyecto o Tema Exp. Soy parte de la naturaleza. Ed. Civ y artisticas. Me expreso, me responsabilizo y aprendo a decidir. Actividades de desarrollo *”El sembrador” Plantar en un frasco de vidrio un frijol para registrar sus cambios. *Mencionar y dibujar las plantas que existen en la comunidad donde vives. Describir por medio de dibujos diferentes sentimientos. Ámbito o eje Evaluación *Que describan atreves de imágenes los cambios en su planta. *Expresar las diferentes y emociones. Actividades permanentes La socialización generada en el
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ACTIVIDAD 4
NOMBRE:
FECHA: AGOSTO 18 DE 2011
DISEÑO DE SU PROYECTO ESCOLAR
INCLUYENDO LAS TIC
Condiciones actuales de
las escuela en que
laboramos (diagnóstico)
Condiciones de la escuela
que deseamos tener
(meta)
Estrategias Generales
Organización Escolar:
• Planeación
• Distribución de
responsabilidades
• Evaluación de...
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ACTIVIDAD 4 NOMBRE: FECHA: AGOSTO 18 DE 2011 DISEÑO DE SU PROYECTO ESCOLAR INCLUYENDO LAS TIC Condiciones actuales de las escuela en que laboramos (diagnóstico) Condiciones de la escuela que deseamos tener (meta) Estrategias Generales Organización Escolar: • Planeación • Distribución de responsabilidades • Evaluación de Logros Planeación; Ok Distribución de Responsabilidades; Ok Evaluación de logros; aún es necesario trabajar al respecto de la “retroalimentación” en torno a los resultados y las áreas a fortalecer en materia de TIC, como lo es el uso de los medios electrónicos como insumo en la cotidianidad del aula, pero de manera colaborativa y general. Continuar con el trabajo planeado, fortaleciendo las áreas fuertes, y trabajando al respecto de una cultura de colaboración y evaluación del colectivo escolar Trabajo a partir del reconocimiento de lo necesario en torno a las áreas de mejora; como el uso de las Tecnologías en el aula, es decir; iniciar cruzando la información de lo qu
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INTRODUCCION.
I.
- OBJETO DE ESTUDIO.
(es analizar la práctica
como docente) ….
.
El objeto de estudio es una área de interés amplia
cuyas fuentes de procedencia puede ser variadas
Rodríguez, ( 1996:65)
1.
1.
CONSTRUCCION DEL OBJETO DE ESTUDIO.
1.
1.
1 DEFINICION Y DELIMITACION.
Para dar
inicio…
...
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INTRODUCCION. I. - OBJETO DE ESTUDIO. (es analizar la práctica como docente) …. . El objeto de estudio es una área de interés amplia cuyas fuentes de procedencia puede ser variadas Rodríguez, ( 1996:65) 1. 1. CONSTRUCCION DEL OBJETO DE ESTUDIO. 1. 1. 1 DEFINICION Y DELIMITACION. Para dar inicio… Práctica educativa. Práctica docente. narrar como es tu practica desde la definición y concluir
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Protocolo
1.
Objeto de estudio
1.
1.
Construcción del objeto de estudio
1.
1.
1 definición y delimitación
1.
1.
2 contexto
1.
1.
3 dimensiones
1.
1.
4 historia de vida
1.
1.
5 componentes constitutivos
1.
2.
proceso de investigación
1.
2.
1.
paradigmas
1.
2.
2.
métodos
1.
2.
3.
técnicas
1.
2.
4.
instrumentos o...
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Protocolo 1. Objeto de estudio 1. 1. Construcción del objeto de estudio 1. 1. 1 definición y delimitación 1. 1. 2 contexto 1. 1. 3 dimensiones 1. 1. 4 historia de vida 1. 1. 5 componentes constitutivos 1. 2. proceso de investigación 1. 2. 1. paradigmas 1. 2. 2. métodos 1. 2. 3. técnicas 1. 2. 4. instrumentos o herramientas 2. 1. Categorización 2. 1. 1. Focalización y segmentación 2. 1. 2. Regularidades de la práctica 2. 1. 3. Saturación 2. 1. 4. Triangulación 2. 2. Caracterización lógica de las acciones 3. problematización
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PRESENTACIÓN DE LAADAPTACIÓN DEL
“MODELO NACIONAL PARA LA CALIDAD TOTAL” A LA EDUCACIÓN
Áreas
Comprensión y
coherencia
Textos
comprensibles
indicadores
Glosario
CRITERIOS Y
SUBCRITERIOS
Calidad en las organizaciones Modelos de Gestión de la Calidad Total
Adaptación a las organizaciones de los servicios
problema equidad
A...
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PRESENTACIÓN DE LAADAPTACIÓN DEL “MODELO NACIONAL PARA LA CALIDAD TOTAL” A LA EDUCACIÓN Áreas Comprensión y coherencia Textos comprensibles indicadores Glosario CRITERIOS Y SUBCRITERIOS Calidad en las organizaciones Modelos de Gestión de la Calidad Total Adaptación a las organizaciones de los servicios problema equidad A partir del modelo 2004 Flexibilidad Línea General Estructura sistémica Adaptaciones a la educación
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EVALUACION DEL DESEMPEÑO
DISEÑO Y OPERACIÓN DE SISTEMAS
RECONOCIMIENTO AL DESEMPEÑO
FOMENTA LAS BUENAS RELACIONES, APOYA AL PERSONAL, MOTIVA, FAVORECE LA INTERRELACION, FOMENTA LA
FORMACION, INVOLUCRA A TODO EL PERSONAL.
CLIMA LABORAL
DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA, EQUIDAD, ACTITUD COLABORADORA, RECONOCIMIENTO Y SATISFACCION
DEL...
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EVALUACION DEL DESEMPEÑO DISEÑO Y OPERACIÓN DE SISTEMAS RECONOCIMIENTO AL DESEMPEÑO FOMENTA LAS BUENAS RELACIONES, APOYA AL PERSONAL, MOTIVA, FAVORECE LA INTERRELACION, FOMENTA LA FORMACION, INVOLUCRA A TODO EL PERSONAL. CLIMA LABORAL DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA, EQUIDAD, ACTITUD COLABORADORA, RECONOCIMIENTO Y SATISFACCION DEL PERSONAL SATISFACCION DEL PERSONAL DESARROLLO PERSONAL PERFILES DE COMPETENCIA PERSONAL METODOS Y ESTRATEGIAS FOMENTO A LA CREATIVIDAD DISEÑA, ORGANIZA Y OPERA TRABAJO DEL PERSONAL, COMPETENCIAS Y FUNCIONES ESPECIFICAS NECESIDADES DE CAPACITACION, PLAN DE DESARROLLO PERSONAL Y SE APROVECHA LAS HABILIDADES Y COMPETENCIAS PERSONALES.
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