Estudio Longitudinal del Efecto de los Programas de
Alfabetización Integrada y Educación Básica en la
Participación de Mujeres en el Desarrollo Social y
Económico en Bolivia
Agosto 2002
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Corregir los Errores
PUNTOS DE REFERENCIA INTERNACIONALES
SOBRE LA ALFABETIZACIÓN DE ADULTOS
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DECADA DE LA ALFABETIZACION DE NNUU DOCUMENTO BASE PARA CONSULTA, junio 2000
1
UNA DECADA DE LA ALFABETIZACION DE NACIONES UNIDAS
I.
ANTECEDENTES
La 54 sesión de la Asamblea General de las Naciones Unidas adoptó una Resolución
(Resolución A/RES/54/122 del 17 de Diciembre de 1999) en el sentido de considerar la
proclamación...
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DECADA DE LA ALFABETIZACION DE NNUU DOCUMENTO BASE PARA CONSULTA, junio 2000 1 UNA DECADA DE LA ALFABETIZACION DE NACIONES UNIDAS I. ANTECEDENTES La 54 sesión de la Asamblea General de las Naciones Unidas adoptó una Resolución (Resolución A/RES/54/122 del 17 de Diciembre de 1999) en el sentido de considerar la proclamación de una Década de la Alfabetización de Naciones Unidas. La propuesta provino de los siguientes Estados Miembros: Bangladesh, Barbados, Belarús, Bolivia, Burkina Faso, Costa Rica, Ecuador, India, Madagascar, Mónaco, Mongolia, Marruecos, Myanmar, Pakistán, República de Corea, y Trinidad y Tobago. La Resolución solicitó al Secretario General de las Naciones Unidas presentar, en cooperación con el Director General de la UNESCO, una propuesta y un plan de acción para dicha década en la 56 sesión de la Asamblea General en el año 2001. Con este antecedente, la División de Educación Básica de la UNESCO convocó a una reunión de expertos a fin de consultar acerca de l
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EVALUACIÓN Y PROPUESTA DE ADAPATACIÓN DE UN PLAN PILOTO
DE FORMACIÓN INTEGRAL CIUDADANA DE MELILLA.
Estrada Vidal, Ligia.
I.
; Juan Carlos Tójar Hurtado.
Universidad de Málaga
INTRODUCCIÓN
La nueva situación que se plantea en España debida a la progresiva llegada de
ciudadanos de otros países, supone un reto de adaptación...
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EVALUACIÓN Y PROPUESTA DE ADAPATACIÓN DE UN PLAN PILOTO DE FORMACIÓN INTEGRAL CIUDADANA DE MELILLA. Estrada Vidal, Ligia. I. ; Juan Carlos Tójar Hurtado. Universidad de Málaga INTRODUCCIÓN La nueva situación que se plantea en España debida a la progresiva llegada de ciudadanos de otros países, supone un reto de adaptación de nuestra sociedad a los cambios sociales que implica la globalización y ese delicado trayecto que va desde la multiculturalidad a la interculturalidad. La educación no es sólo una cuestión que se reduce al ámbito escolar y por tanto no es únicamente la población infantil la que necesita herramientas de comunicación y de integración para la convivencia y para el desarrollo de actividades laborales. Estamos hablando por ejemplo de relaciones con las instituciones públicas, de búsqueda de recursos y de empleo de más calidad. Dentro de esta línea socioeducativa se ha valorado y analizado una experiencia pionera desarrollada en la ciudad de Melilla en la década de l
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Alfabetización
Alfabetización.
Puertadelconocimiento
puerta del conocimiento
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1
Entreculturas es una organización no gubernamental promovida por la Compañía de Jesús que
trabaja por la educación y el desarrollo de los pueblos.
Para Entreculturas, la educación es un
derecho fundamental y una...
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Alfabetización Alfabetización. Puertadelconocimiento puerta del conocimiento estudioseinformes estudioseinformes 1 1 Entreculturas es una organización no gubernamental promovida por la Compañía de Jesús que trabaja por la educación y el desarrollo de los pueblos. Para Entreculturas, la educación es un derecho fundamental y una herramienta necesaria para conseguir la justicia social. Apoyamos iniciativas que promueven la educación para las personas y los pueblos más desfavorecidos en América Latina, África y Asia. En España, impulsamos campañas educativas, de comunicación, investigaciones y acciones de presión política, todas ellas encaminadas a sensibilizar a la sociedad española respecto a la necesidad de considerar la educación de todos y todas como una causa de primer orden por la que vale la pena comprometerse. Con este informe, centrado en la alfabetización de personas adultas, pretendemos contribuir al análisis sobre temas educativos y denunciar la situación que sufren ciento
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El método de alfabetización Yo sí Puedo
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18
La definición del término mismo de alfabetización ha sido un campo de batalla en la historia de la
investigación y de la práctica educativa.
Sin embargo, puede ser útil, como punto de partida, intentar
algunas reflexiones sobre el término.
Alfabetización es una palabra difícil de definir
porque se refiere simultáneamente...
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18 La definición del término mismo de alfabetización ha sido un campo de batalla en la historia de la investigación y de la práctica educativa. Sin embargo, puede ser útil, como punto de partida, intentar algunas reflexiones sobre el término. Alfabetización es una palabra difícil de definir porque se refiere simultáneamente a: 1) una tecnología simbólica creada para representar palabras e ideas mediante signos gráficos, 2) la habilidad individual de leer y escribir dichos signos, 3) las prácticas socialesyculturalesquesurgenalrededordelosusos de tal tecnología; y 4) el proceso de convertirse en alfabetizado o letrado a través de la educación formal o informal. Ahora bien, en el campo educativo se habla de alfabetización como algo que es muy importante enseñar y aprender, pero existen fuertes debates justo sobre qué significa ser alfabetizado; qué significa saber o no saber leer y escribir; qué nivel de dominio es aceptable; sobre si la alfabetización debe servir para funcionar dentr
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EFA Global
Monitoring Report
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2 0 0 8Informe de Seguimiento
de la EPT en el Mundo
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Educación para Todos en 2015
¿Alcanzaremos la meta?
Resumen
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Alfabetización y aprendizaje a lo largo de toda la vida Rosa María Torres
1
Alfabetización y aprendizaje a lo largo de toda la vida1
Rosa María Torres2
Instituto Fronesis
www.
fronesis.
org
I.
Introducción
1.
Muchas personas no ven ninguna relación entre alfabetización y aprendizaje a lo largo de
la vida.
De hecho, la...
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Alfabetización y aprendizaje a lo largo de toda la vida Rosa María Torres 1 Alfabetización y aprendizaje a lo largo de toda la vida1 Rosa María Torres2 Instituto Fronesis www. fronesis. org I. Introducción 1. Muchas personas no ven ninguna relación entre alfabetización y aprendizaje a lo largo de la vida. De hecho, la mayoría de la gente –incluyendo políticos y especialistas en educación– piensa la alfabetización como una oferta educativa remedial y no-formal, de corta duración, destinada a personas pobres que no pudieron ir a la escuela cuando niños. Este documento se propone revisar estas y otras concepciones tradicionales, y mostrar la relación estrecha que existe entre alfabetización y aprendizaje a lo largo de toda la vida. 2. La alfabetización de jóvenes y adultos ha sido desatendida, en las dos últimas décadas, en las agendas nacionales e internacionales para la educación. Las metas de la Educación para Todos (Jomtien, 1990 y Dakar, 2000) terminaron centrándose, en la prá
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Internet, libertad y sociedad: una perspectiva analítica
Manuel Castells
Profesor sénior del Internet Interdisciplinary Institute (IN3) de la UOC
http://www.
uoc.
es/web/esp/launiversidad/inaugural01/intro_conc.
html
Como toda tecnología, Internet es una creación cultural: refleja los principios y
valores de sus inventores, que...
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Internet, libertad y sociedad: una perspectiva analítica Manuel Castells Profesor sénior del Internet Interdisciplinary Institute (IN3) de la UOC http://www. uoc. es/web/esp/launiversidad/inaugural01/intro_conc. html Como toda tecnología, Internet es una creación cultural: refleja los principios y valores de sus inventores, que también fueron sus primeros usuarios y experimentadores. Es más, al ser una tecnología de comunicación interactiva con fuerte capacidad de retroacción, los usos de Internet se plasman en su desarrollo como red y en el tipo de aplicaciones tecnológicas que van surgiendo. Los valores libertarios de quienes crearon y desarrollaron Internet, a saber, los investigadores académicos informáticos, los hackers, las redes comunitarias contraculturales y los emprendedores de la nueva economía, determinaron una arquitectura abierta y de difícil control. Al mismo tiempo, cuando la sociedad se dio cuenta de la extraordinaria capacidad que representa Internet, los valores e
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